任务 & 身份

耶稣会教育的特点 写于1986年，以帮助确定和阐明当代耶稣会教育的基本特征. 彼得·汉斯·科尔文巴赫牧师, SJ, 耶稣会第29届会长, 在他对耶稣会教育目标的描述中扩大了该文件的内容:

追求每个学生的智力发展，充分发挥上帝赋予的才能，仍然是耶稣会教育的一个突出目标. 它的目的, 然而, 从来没有简单地积累信息或为职业做准备, 虽然这些本身很重要，对新兴的基督教领袖也很有用. 耶稣会教育的最终目的是, 而, 人的全面成长导致行动-行动, 特别是, 充满了耶稣基督的灵和同在, 上帝之子, 的Man-for-Others. 这个行动目标, 沉思的:基于正确的理解并因沉思而活跃的, 鼓励学生自律、主动, 完整性和准确性. 同时, 它判断草率或肤浅的思维方式不值得个人和, 更重要的是, 对他或她被召唤去服务的世界是危险的.

从某种意义上说，毕业生是一个门槛人:他或她即将步入成年. 童年的世界被抛在了后面. 从童年到成年的转变涉及身体, 情感和智力的发展带来了优势, 能力, 以及成年人和同龄人开始欣赏的特点. 在毕业前的四五年里，青少年开始意识到他或她可以把一些事情做好，有些事情做得很好. 也有失败和失望. 然而，即使这些，也有助于学生走向成熟.

对描述符, 我们选择了那些似乎不仅在这个门槛时期最可取的品质, 而是那些看起来最适合成年人生活的东西. 这六大类概括了生活的许多方面，最符合一个完整的成人的基督生活. 这些特性是RIPLOC:

• 宗教
• 智力能力
• 身体健康
• 爱的
• 开放成长
• 致力于正义

所描述的所有特征都是动态交互的. 这六类的划分简单地提供了一个有用的方法来分析和描述毕业生.